【精选】大班数学教案7篇
作为一名教学工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的大班数学教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
大班数学教案 篇1
活动目标
1.认识“”,理解符号的含义。
2.会比较10以内的数字大小。
活动准备
1.趣味练习-填写对应的数字
2.数字卡1-10,符号卡片
趣味练习
活动过程
一、复习数字1-10
1.教师:今天老师给小朋友带来了数字卡片,你能说出是数字几吗?
是数字几,你就可以拍几下手?
2.幼儿看数字几,并用拍手表示数量。
二、认识 >号和< 号
1.教师出示数卡6和7,引导幼儿判断谁大谁小。
(1)提问:6和7中间可以放哪种符号?
(< 放在6和7中间)
(2)小结:
2.练习:出示数字7和8
(1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢?
(2)小结:8大7小,中间放小于符号,因为屁股尖尖对着小数,所以7小于8.
3.出示6和5
(1)提问:这是数字几和几?哪个大哪个小?
(2)教师把“>“符号放在6和5的中间,告诉幼儿这是大于符号,大嘴巴朝着大数笑,所以6小于5。.
4.比较符号、观察不同
请小朋友看一看这两个符号有什么不同?
三、游戏巩固
1.请两个小朋友各选一个数字,再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。
2.请一个小朋友拿着符号,让两个孩子分别站两边。
3.请小朋友看一看,他们站得对不对。
四、趣味练习:填写对应的数字
1.讲解作业要求
2.教师指导
3.小结:今天我们认识了两个新朋友,他们是大于符号和小于符号,用他们可以来比较数字大。
大班数学教案 篇2
活动目标:
1、能按照线索推论前后的变化。
2、提高幼儿的视觉辨认能力。
活动准备:
图片若干(大小不同)、海洋图一幅、魔术统计表
活动过程:
1、稳定幼儿情绪游戏"大家一起来"。
2、提问幼儿:你有没有见过大海?会变魔术的大海呢?(让我们来看看大海是怎样变魔术的)
3、魔术"神奇的海洋"。
教师示范魔术过程!
小的图片进去,大的图片出来。
哭的图片进去,笑的图片出来等。
让幼儿观察原本的东西,放入海洋,会有什么变化?
让幼儿根据线索推论前后的变化。
4、"我是神奇魔术手"。
请个别幼儿按照相同的规则变魔术。
请幼儿把变出或者推论出来的图片绘画出来。
5、请幼儿想一想,还可以变什么有趣的魔术呢?
6、教师讲解题目,幼儿做练习。
7、活动结束。
大班数学教案 篇3
活动目标:
1、尝试运用常见的数数方法对40以内物体的数量正确计数并确定总数。
2、学习在圆形物体上,借助辅助物以任意图案做起点标记,顺着一个方向进行数数。
3、观察同伴计数的方法,判断总数的正误。
活动准备:
1、设置“盘子展览会”场景:幼儿自制盘子若干(层次一、层次二)、黑板、挂饰。
2、教具:大盘子一个,数字标记21—27、28—33、34—40。
3、辅助物:夹子、回形针、便利贴,水彩笔。
活动过程:
一、引导幼儿学习借助辅助物以任意图案做起点标记,顺着一个方向数数。
1、以任意图案为起点做起点标记。
2、从起点开始数,数到起点的前一个图案结束。
3、顺着一个方向数数。
二、引导幼儿尝试运用多种数数方法对40以内物体的数量正确计数。
1、幼儿巩固练习数盘子的方法,并与同伴相互检验总数的正误。
(1)幼儿操作,教师观察幼儿是否能顺着一个方向从起点数到终点。
(2)幼儿与同伴相互检验总数的正误。
(3)找出错误数量的盘子,并与幼儿讨论原因。
2、幼儿学习多种方法计数并确定总数。
(1)学习以10个图案为一组做标记,然后数。
(2)尝试运用一个接着一个数、两个两个数、五个五个数等常见的数数方法计数。
3、幼儿再次练习数盘子的方法,并与同伴相互检验总数的正误。
(1)幼儿操作,教师观察幼儿数数的方法是否正确。
(2)幼儿与同伴相互检验总数的正误。
三、引导幼儿看标记,将盘子上的图案按照数量多少分类摆放。
1、介绍展区,帮助幼儿认识不同的数字标记。
2、尝试看数字标记,将盘子放入不同展区。
3、教师与幼儿共同检查展区内盘子摆放是否正确,并调整。
大班数学教案 篇4
教学目标
1、经历把一些物体平均分配的活动过程,体会平均分配的含义。
2、在教学活动中,学会与他人平均分享玩具或者事物等,培养分享意识和快乐。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学准备
教具:苹果6个,梨10个。
学具:操作题(若干)
教学过程
(一)体会分配的含义。
1、出示苹果6个,让幼儿随意分一分。
——看老师给你们带来的是什么?
——那我们来数一数有几个苹果呢?
2、请幼儿说说是怎样分的?
——哦,那现在我请一个小朋友来把苹果分一分,你 想怎么分就怎么分,谁愿意来呢?
——那请问你是怎样分的'呢?(引导幼儿说出自己分的是几和几)
——我们来表扬一下这位小朋友!
3、教师带领幼儿观察各种不同的方法,引导幼儿发现有两种分法的每一份都是相同的。那我们还可以怎样分呢?
4、小结:把物体分成两份,或多份。每一份的数量都是相同的,我们把这样的放每一份都是一样的分法叫做“平均分配”。
5、教师讲述平均分配的概念,让幼儿学会说概念。
(二)进一步理解平均分配的含义。
1、教师出示10个梨,演示几种分法,让幼儿说说是不是平均分配。
2、如果是平均分配,分成了几份,每份有几个?
3、再让幼儿学说平均分配的概念。
(三)幼儿操作。
教师取8张卡片平均分配,让幼儿和教师一起来按要求分配。
1、8个圆片分成两份,每份几个?
2、8个圆片分成四份,每份几个?
3、8个圆片每份1个,可以分成几份?
(四)让家长和幼儿一起完成作业单上的操作题。
“现在请小朋友拿出筐子里的操作题和铅笔,每个小朋友只拿一张操作题,然后请家长辅导孩子完成操作题。”
教学反思:
在本次活动中,孩子们也在学习中体会到了平均分配的意义,也能对人事物进行平均分配。首先我不是凭空讲课,使幼儿理解更困难。而是以实物操作的方式进行教学,让幼儿能更明了的学到知识,理解平均分配。最后以操作题的方式,让幼儿对平均分配进行巩固练习。
在本次活动中,我也发现了很多不足。由于家长在孩子旁边,孩子们就会有一定的注意力分散,所以导致了孩子们上课时的注意力不够,就直接影响到了教学。在教学活动中孩子对概念还不是很够理解,平均分配还不够着重突出。我会在今后的教学活动中更进不足,努力把教学工作做到更好。
大班数学教案 篇5
【活动目标】
1.能将5以内的蔬菜分在两个箩筐里(红色、黄色箩筐),知道可以有多种分法。
2.尝试用自己的方法记录分的结果。
3.体验数量分合变化的乐趣。
【活动准备】
经验准备:熟悉绘本故事《箩筐》。
物质准备:
1.课件:5的分法。
2.5以内各种蔬菜图片(萝卜、茄子、土豆、芹菜)等人手一份。
3.箩筐记录表人手一份。
【活动过程】
一、出示绘本,引发幼儿的回忆
师:“箩筐有时会很满,有时会很空。”爸爸的箩筐里盛满了很多萝卜,装都装不下了,今天请小朋友们来帮爸爸把萝卜分在两个篮子里,一个是红色箩筐,一个是黄色箩筐,该怎么分?
二、幼儿自由探索分蔬菜
(一)把5个萝卜分别装在红色箩筐、黄色箩筐里,幼儿自由操作。
(二)了解5分成两份的多种分法
提问:你是怎样分的?幼儿说出自己的分法。
如:红色箩筐2个,黄色箩筐3个。
提问:谁和他分得一样?是怎么分的?
幼儿描述自己的分法,提示用“我把5个萝卜分别分给红色箩筐2个,黄色箩筐3个”句式描述。老师把结果记录在黑板上。
提问:谁与他们分得不一样?
幼儿说出不同的分法并记录,直至所有分合式完成。
出示所有的分合式,幼儿集体读一遍。
(三)复习分合号,进一步理解5的分合
1.复习理解分合号的意义。
提问:这些分合式里边都有一个符号,像什么?叫什么?代表什么意思呢?(复习分合号,用手势动作摆出分合号等方法,熟悉分合号)
2.用逐渐增加的方式重复5的分合。
提问:给红色箩筐分了1个土豆,那黄色箩筐该分几个呢?(出示相应的图片)
如果再分给红色箩筐1个土豆,那黄色箩筐的土豆是多还是少了?为什么?
依次完成5分成1和4,2和3,3和2,4和1的分法。
提问:5分成两份,有几种分法?
提问:看看这些分合式,你们发现了什么?
小结:红色的箩筐多分了一个,黄色的箩筐就要少一个。这是数量分合中递增、递减的关系。
3.游戏“你问我答”,复习5的分合式。
4.幼儿动手操作,并尝试用自己的方法记录分的结果。
师:今天我们学习了5的分合,老师要来考考你们,把这些蔬菜分别装在两个箩筐里,该怎么分?
鼓励幼儿用自己的方式记录分合式。
师:今天你们帮助爸爸分了蔬菜,爸爸很开心,谢谢小朋友们。
大班数学教案 篇6
活动目标
1、通过游戏,让幼儿练习数数。
2、观察材料,尝试借助材料上的提示发现可以数正确的方法。
3、喜欢数数游戏,愿意感受并学习同伴的数数方法。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
教学重点、难点
活动第二部分中,让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思,小字不同,数量也不同是活动的难点部分。
活动准备
挂图、PPT
活动过程
一、了解孩子原有的数数经验
1、经常听到小朋友们数数,你最多能数到几?和他一样多的举手。老师说一个数字,接着往下数4个数。
二、数数游戏发现正确的数数方法
1、我知道你们能数很大的数字,就是不知道能不能数正确。下面请看黑板右边,都看到了什么?(房子、树、兔子、小花)。接下来请你们看着图片,数一数房子有几幢?树有几棵?兔子有几只?花儿有几朵?数好后举手回答。
2、现在开始对答案
你数到的房子有几幢?
你数到的树有几棵?
小结:看来数量比较少的东西容易数清楚。
你数到的兔子有几只?你在哪里找到了5只兔子?草丛里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子,第6只兔子在哪里?在上面的草丛里。
你用什么办法将兔子找出来的?从上往下。
要把东西数正确,其实有方法的,从上往下,从下往上,从左往右,从右往左,从前往后,从后往前。
只要按照一定的顺序就一定能把东西数好。
看看花有几朵?(10、11) 哦,有不同答案,请小朋友说一说,“还藏了一朵黄色的小花”哦,所以你数出的是11多,恩,不错。可是你们看看一题板上老师画的是什么颜色的花?(红色)那我们应该数谁?(红色的花)对啦,所以说小朋友在做题的时候一定要观察仔细哦! 可是这么多花这能数的快呢?两个两个数。对了,两个正好是一簇一簇的。
上面得花有几朵?4朵,下面的花有几朵?6多,四朵加刘朵一共是十朵。
3、师:通过刚才的数数,发现小朋友都很棒。可是老师这里还有一些东西需要你们来帮忙数。我们一起来看一看。
(幻灯片)
4、认识这个字么?对,请你们数一数带鱼有几条。你刚刚数带鱼什么地方,数出是8条的?为什么你要数带鱼的头呢?头比身体看的更清楚。你们也都是数头的吗?为什么要数眼睛?要把一堆东西数清楚,要数特征非常明显的地方。
有的数带鱼的头,有的数带鱼的眼睛,有的数带鱼的身体,那个最明显?眼睛,我们一起来数数带鱼的眼睛。
小结:数一堆东西的时候,要数特征非常明显的地方。
迁移:用这种方法我们来数数这些香蕉有几只?你数了香蕉的哪里?
5、这个是什么字?请你们数一数蛋有几只。
蛋有几只?有六有八?你在哪里数到六只蛋的?他把所有看得见的蛋都数出来了,还有两只蛋在哪里?在纸的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有两只蛋呢?他用了对应的方法,看到下面有多少蛋,来估算上面有多少蛋。
小结:这一盒蛋在放的整齐的情况下我们可以尝试用估算推理的方法,看第一排有几个,算算推推后一排有几个。
迁移:好,用这种方法,我们来看看这一板酸奶有几盒?怎么知道有八盒的?下面有四盒,你就猜出上面也有四盒。总共是八盒。
6、这个字你们认识吗? 请你们数数奶粉有几种?
怎么叫种?一样的东西就叫一种,看一看奶粉有一样的吗?左面和右面的是同一种吗?我们一起数一数?答案应该是几?如果这里非要写四,这里的小字改成什么就对了。(桶)所以你看,小字不一样,数量也不一样。因为括号里的小字是种,所以正确的答案?
三、关注身边事物的数量
1、看看纯奶有几盒?纸有几张?
小结:我们平时还可以通过观察包装盒或包装袋上的数字,来得到一些信息。
2、除了这些,你还在哪还发现了这样的数字,他们都代表什么意思?
不着急,有兴趣的小朋友回到家里可以去找一找。
教学反思
《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活,看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧,懂得了一些规律。
本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中,让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思,小字不同,数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时,由于“种”字有点方言色彩,孩子不能准备的理解这个小环节的意思,课后听其他老师说,如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四,括号里的小字改成什么就可以了?能回答出来的幼儿不多,有个孩子回答除了“桶”,我立即给出了表扬,继续追问还有没有不同的答案?结果没有孩子回答,我就直接告诉了孩子,除了桶之外,还有罐、箱、碗等等,在这个环节中,幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。
在最后结束的环节中,我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字,可有的孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢?如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字,你觉得这些数字代表的是什么意思?”不知道语言上准确不准确?
在整个活动的准备、设计到开展,才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事,把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新,要有自己的东西,要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而,不管自己的成功与否,从模仿名师的课当中,还是学到了很多东西的,比如在设计问题上,要有预设,语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么说,过度语是如何设计的等等,都要细细揣摩。
大班数学教案 篇7
活动目标:
1、利用自然物测量影子,初步把握首尾相接的测量方法。
2、对影子的变化产生兴趣,初步发现影子与光的关系。
活动准备:
铅笔、小棒、记录纸、粉笔
活动过程:
一、活动导入(价值点:画影子,引起兴趣)
1、引导语:请小朋友在场地上找找自己的影子。与同伴结对,用不同色彩的粉笔把对方的影子画下来,并写上自己的学号。
2、提问:我们来观察一下朋友的影子和我们的一样吗?
小结:每个人做出的动作不一样,影子也不一样。
二、测量影子。(价值点:运用自然物测量影子)
过渡语:我想知道我的影子有多长,有什么办法量一量呢?
1、选择用铅笔、小棒等工具测量自己或同伴的影子的长短。
2、将自己使用的工具与测量结果记录下来。
3、对用不同的工具测量出的计数结果进行比较,体会工具长短不同,计数结果也不同。
三、把握方法。(价值点:学习首尾相接测量方法,比较影子的长短。)
1、对用同一测量工具测量的计数结果进行比较,发现同伴的影子长短的不同。
2、请在活动中,用小棒首尾相接测量影子的幼儿重现测量过程,讨论:为什么量了一次后要用手按住这点,然后移动小棒从这点开始继续测量?
四、比一比谁的影子长。(价值点:体验首尾相接测量方法。)
1、选择同一中测量工具测量影子的长短。将自己的测量结果记录下来。
2、选择同一影子的较多记录,比较记录是否相同,用再次测量作证实。
从记录中选出影子的前3名幼儿。
五、再次发现问题。(价值点:初步发现影子与光的关系。)
他们3个是我们班级里个子最高的人吗?可是他们的影子为什么很长呢?
他们3个是我们班级里个子最矮的人吗?可是他们的影子为什么最短呢?
影子的长短和身高不对应是什么原因呢,请你们回家问问爸爸妈妈,并记录在纸上,明天带给老师,我们再一起交流分享一下好吗?