小学英语教案(通用15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的小学英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教案1一、教学内容分析
U12 Did You Know? Additional Words
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.拓展学生的课外词汇或词组：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
2.了解电话的过去与现在：第一部电话的发明者，telephone的由来，及当今的电话发展。
（二）语言技能目标
1.能运用所学词汇到句子中去。
2.能用英语说出打ID电话的过程。
（三）学习策略目标
通过网络资料，录像等向学生呈现电话发展历程，吸引学生的注意力，激发其求学的欲望。
（四）情感态度目标
1.培养学生从小爱科学的精神。
2.让学生了解更多的生活常识，从而培养学生热爱生活的态度。
三、教学重、难点
准确认读Additional Words。
四、教学策略
通过歌曲、谜语，激发学生学习的欲望，并运用多媒体向学生展示电话的发展进程。
五、教学过程
（一）热身与复习
小诗朗诵。（激情引趣。）
听力训练。（通过练习，强化学生听的能力。）
听对话三次，根据听到的内容填写表格。
3.揭示本课学习目标。
（二）呈现与操练
方法一：
1.谜语：老师读出谜语，让大家猜一物品。（适当设疑，引发学生的好奇心。）
It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?
谜底：Telephone
2.拼读单词Telephone，呈现书本P55 Did You Know?
The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老师边拆分单词，比用英文解释，让学生理解当中的意思。为检测效果，可提问个别学生。（学生对此类知识有较浓厚的兴趣，通过理解，运用策略记忆单词，收效较好。）
3.展示各种电话的图片（可从网上下载）呈现书本P55 Did You Know? C。
认读单词 mobile， 让学生从图片或实物（老师的电话）中理解其中文意思。
并作文字介绍：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通过阅读及观看图片，有利于帮助学生理解这段话的含义。)
4.通过电脑，呈现第一部电话的图片，并向学生介绍：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接着老师可呈现Alexander Graham Bell 的相片,并询问同学们：Do you know this man?如果个别学生认识的话，可让其用中文先介绍一下他，老师再作介绍。（这对于学生的理解有一定的帮助。）帮助学生理解以下单词或短语：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent
方法二：
1. 通过录像，向学生播放拨打ID电话的过程。（让学生先感知，为下面的学习与理解做好铺垫。）
2. 帮助学生理解和认读课外词汇或词组：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
（可让学生自主拼读，从而培养其自学能力。）全班齐读单词。
3. 小组比赛：把单词放进对应的句子中，并帮句子排序。（提高学生理解、运用语言的能力。）读句子。
(三)拓展与提高
1.完成活动手册P51,Ex.5，P52,Ex.6
2. 练习。
读下面的句子，根据实际情况，判断句子的正误，如正确，在括号内写T，否则写F。
( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.
( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.
There were forty-two pupils in my class last term.
( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.
( ) (4) Guangzhou has a history of more than 20xx years.
( ) (5) Last year the summer term began in September.
（四）作业布置
听U12 Did You Know? & Additional Words录音，跟读。
搜集更多的电话资料，制作手抄报。
完成拓展阅读P52, 根据提示写出你是如何打电话的。
六、教学反思
学生对科学的追求比较旺盛，课堂容易失控，但还是应该提供让学生充分展示的平台，让其在锻炼中获取 ……此处隐藏14889个字……p>Ss:不知道。
T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me. fox,fox,fox(举一反三)
出示怪兽的图片(教授新单词)
T：What's this?
Ss:怪兽。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster(举一反三)
Ⅲ Practise
T:Listen to tape carefully and answer the question.Daming和Sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?
Ss:(听录音)
T:Ok,Who can answer my question?You please.
S1:他们以为看到了怪兽。
T：Is it a monster?Yes or not?
Ss :No, it isn't.
T:If it is not a monster,what's that?
Ss:风筝。
T：It's a kite.板书kite 风筝,follow me.
Ss:kite
T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?
Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势)
T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?
Ss:看。
T:Yes.Very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look和book,首字母不一样而已，有注意到吗?
T:Let's go on.
Ss:(继续听录音跟读)
T:Help.What does it mean?
Ss:不知道。
T::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.Read after me.help
Ss:Help.
T:Listen to the tape once again.And read it.
Ss:....
Ⅳ Consolidation
T:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。Is it clear?
Ss:Yes.
T:Who wants to try?Ok,you please.
教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)
S1:Is it a ruler?
Ss:Yes,it is.(加上手势)
T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 orG4.
Ss:G2.
T:同学们一起用Is ita...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)
Ss:Is it a dog?
T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)
T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟读本课。Classover.Goodbye boys and girls.
小学英语教案15一、教学内容：
A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
第一课时
二、教学目标：
1、能在图片和教师的帮助下理解对话。
2、能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。
3、能在情境中运用句型“Where is the ？ ”问路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点：
重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。
难点：能在情境中运用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。
四、教学方法：
情境创设法、游戏教学法、合作探究法
五、教学过程：
1、Warm———up （热身及预习展示）师生自由问答：
T：Hello，nice to meet you！
Ss：Nice to meet you，too！
T：What's the weather like today？
Ss：It's sunny！
T：Good！What's this in English？
Ss：A book。
T：Yes，It's my book。Where can we buy the book？
Ss： The bookstore。
2、Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that？学生回答：It’s Robin。
再指着房子说：Where can we find Robin？ 学生回答：In the museum。
教师出示感叹句：What a great museum！
（2）教师出示一张明信片，说："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出单词post office。
（3）教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office？”出示单词：next to， near， behind。 教师利用三个例句结合图片理解next to， near， behind。
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
