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小学语文教案

时间:2024-04-23 10:48:42
【精华】小学语文教案模板集锦七篇

【精华】小学语文教案模板集锦七篇

作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的小学语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

教学目标:

1.认识本课的2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。

3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。

教学过程

一、自主学习,整体感知。

1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)

2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

二、深入学习,质疑解疑。

细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。

1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?

(这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。)

2.指名读第二自然段,质疑、解疑。

“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?

(通过两次问题的讨论,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)

3.找出带有下列词语的句子读一读:

“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

接着看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?

围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?

出示课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。

4.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)

三、深入画面,指导朗读。

1.自由组合,三人为一组练习。

2.请两组同学汇报。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出肯定的语气;“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)

四、深入探究,学习精神。

1、学习了课文,你有哪些体会?

(①孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)

2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

板书

私塾读书像唱歌

唯有一人壮胆问边学边问

27不懂就要问学生惊呆静无声

戒尺拿起厉声道收获多

先生细讲学生听

小学语文教案 篇2

教学目标:

1.知识与技能:

(1)拼拼读读,正确区分二拼音和三拼音。

(2)学习专题积累词语。

(3)阅读短文,理解短文内容,完成练习。

(4)在语言实践活动中,提高运用语言,表达情感的能力。

(5)积累三句名言警句,了解名言的道理。

(6)按要求书写上下结构的字。

2.过程与方法:通过讲练结合的方法,巩固各知识点。

3.情感、态度与价值观:知道成功最重要的条件。

教学重点:

阅读短文,理解短文内容,完成练习。

教学难点:

在语言实践活动中,提高运用语言,表达情感的能力。

教学准备:

课件

教学过程:

一. 拼读音节

1. 带点的两个字的拼音有什么区别?

2.指名读,分组读。

二. 增减一笔,成为另一个字1.出示: 体( )往( )目( )白( )特( )扰( )鸣( )免( )

2.独立完成后指名交流。

三. 积累词语

1.出示要求:

(1)描写景色的:

(2)描写心情的:

(3)描写颜色的;

2.指名交流、补充。

3.完成积累。

四. 阅读练习《音乐家聂耳》

1.联系课后问题,静心阅读短文。

2.再读课文,从文中找找答案。

3.组织交流。

五. 语言实践

1. 你认为成功最重要的条件是什么?

2.各抒己见。

3.小组辩论。

4.教师总结发言。

六. 名言警句

1.自读名言。

2.思考,这几句话主要讲什么道理?

3.当堂成诵。

七.注意这些字的结构

1.知道写好这些字的注意点。

2.当堂书写。

3.教师巡视指导。

教学反思:

在本单元的教学中,根据第三部分的训练要求,我又补充了一些其他的分类积累,发现学生这方面的 ……此处隐藏1487个字……为了祖国的强大,让我们永远记住抗日英雄赵一曼、永远记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来,用我们的知识来武装自己,为我们祖国的未来打一仗胜仗!

小学语文教案 篇6

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,从课文中感受北京话的魅力,体会作者对北京话的深厚感情,激发学生对北京的向往之情。

3.理解含义深刻的句子,揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

重难点

1.感受北京话的魅力,体会作者对北京话的深厚感情,激发学生对北京的向往之情。

2.理解含义深刻的句子,揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

乐学善思办法

1.通过让学生听大师侯宝林的相声《北京话》激发学生去探究北京话的魅力的兴趣。

2.让学生听北京话的录音,让学生感受北京话的魅力。

教学流程

一、创设情境,引入新课

同学们都喜欢听相声吧,今天老师给同学们带来了一段相声大师侯宝林的相声《北京话》请同学们欣赏。听了这段相声你有什么感受?今天我们就来学习课文《北京话》

二、初读课文,整体把握

1.快速浏览课文,想一想课文的主要内容是什么?从中你感受到了什么?(作者对北京话的喜爱之情。)

三、精读品味,体会情感

1.自读勾画:从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“——”勾画。

2.汇报点拨:

体会“我在北京话的诱惑中,改变着自己”一句的深刻含义。

抓住“诱惑”追问:北京话的诱惑在哪里?

(相机播放北京导游讲话、北京老人聊天、北京小贩吆喝的课件,让学生体会北京话的诱惑,与作者一起感受。)

(2)重点指导朗读句子:“我像一滴方言的水珠,融入北京话的汪洋大海之中”。

3.自读讨论:作者分别写了谁学说北京话?你有什么体会?抓住句子或词语说一说

(1)体会北京话很重要的句子:“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”。

(2)在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的句子,说说朋友为什么会有这样的心情?这体现出北京话在朋友的心中怎么样?

(3)最能抒发作者感情的句子是哪句话?为什么北京话是不朽的?

四、揣摩写法,拉近距离

1.回顾全文:作者喜爱北京话的原因是什么?作者是怎样表达自己的喜爱之情的?

2.小结,梳理写作方法。

3.指名交流:我们的家乡话与普通话有哪些不同?

小学语文教案 篇7

学习目标:

1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:理解课文内容,体会所表达的感情。

教学难点:体会表达的感情。

教学方法:读书指导法,自学法

教学过程:

一、揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二、初读课文,感知内容

1.各自轻声读课文,遇到生字可以查。

2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事?

三、细读课文,探究情感

1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3.学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4.有感情地朗读第二节。

5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

6.有感情地朗读课文。

四、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心。

板书设计:

将心比心

宽松,理解

  反思:我在教学本课时,在想《将心比心》这篇课文,是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学生受到遇事能推心置腹地想一想,应如何去做。

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,她为什么会这样做呢?问题一提出,平时记性比较差的×××这样回答:阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望遇到这种情况也有人为她开门,阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱,(2)能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?这位同学接着回答:说明阿姨心灵纯洁,心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊!与此同时使学生受到思想道德教育,在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明

语文园地二

第一课时口语交际

教学目标:

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

教学重点:学习以诚恳的态度,真诚的语言与他们交流。

教学难点:学会与别人交流。

教学过程:

一、创设情景,引入话题

生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?

1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?

(在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题)

2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?

二、讨论交流

1.个人准备后,在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的前言,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

小结:只有真诚德与别人交流,才会获得别人的尊重!

  反思:本节课学生思维活跃,能在评价别人的过程中,懂得态度诚恳地与别人交流的重要性!相信通过本节课的学习,学生一定会注意自己的言行,做一个有礼貌的学生!

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